O Projeto Político Pedagógico da FCM é orientado pelas necessidades da saúde da população e concomitantemente busca um ensino centrado no aluno.

• Inserção precoce dos alunos na prática médica e no ambiente hospitalar
  • Monitorias de anatomia;
  • Visitas às clínicas da família na disciplina de Medicina Integral;
  • Práticas de histologia em laboratório;

São exemplos de tentativas de tirar o aluno da sala de aula e ao mesmo tempo proporcionar vivência profissional. Para diluir o excesso de informação transmitida pelo ensino bancário (voltado para o professor e para a teoria).

• Metodologias de ensino ativas
  • Estudos dirigidos de Bioquímica;
  • Seminários do início do 1 período;
  • Monitoria de fisiologia; baseada em discussões de questões com os monitores.
• Integração entre as disciplinas
  • Sistema didático simultâneo das disciplinas; (abordagem temática simultânea por diferentes disciplinas)
  • Histologia + Fisiologia + Anatomia abordam os mesmos fenômenos/regiões do organismo sob suas próprias perspectivas, de modo a proporcionar um estudo contextualizado;

Essa integração disciplinar pode ser aprimorada a partir de um planejamento das disciplinas em conjunto, por meio da integração dos professores e coordenadores.

• Repetição programada de conteúdos
  • Tem-se a pretensão de que, no novo currículo, a repetição dos conteúdos programáticos sejam vistos como estratégias de ensino e não mais como objetivos de ensino; esta repetição tem que ser uma estratégia de aprendizado, sob diferentes perspectivas. É interessante, pois o aluno está em constante evolução durante a graduação, ou seja, a mesma matéria é reforçada com uma didática diferente para um aluno mais maduro academicamente.

Já que repetição dos conteúdos é feita sob perspectivas diferentes, ou seja, uma mesma matéria é abordada de maneiras diferentes ao longo da graduação.

Para ter acesso integral ao PROJETO PEDAGÓGICO acesse o link abaixo.